Literatura con guardapolvo. La mediación en los libros escolares
Resumen
Los procesos de edición, la materialización de libros industriales o artesanales y las decisiones didácticas que promueven o dificultan ciertas prácticas lectoras a partir de estos dispositivos son aristas de un problema complejo y relativamente joven en el campo de las investigaciones sociales. Como señala José Luis de Diego, “las políticas editoriales no determinan las decisiones de los lectores; ni tampoco, inversamente, son los lectores los que determinan las decisiones que toman los editores.” (2019, 22). Hay, sí, conta- minaciones, encuentros, desencuentros, tácticas y estrategias (de Certeau, 1999) entre las políticas de lectura y las políticas editoriales, que se agudizan si hablamos de la edición y la lectura escolar, particularmente en el caso de la los textos literarios destinados a la Educación Media. En este trabajo abordaré estas tensiones en tres casos: las colecciones de “clásicos”, los libros de la denominada “literatura juvenil” (ambas pertenecientes al circuito editorial comercial) y las ediciones artesanales construidas en el contexto escolar, para el desarrollo de las clases de literatura.
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